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珍珠知识大揭秘珍珠的无限可能正在等待你的发现 珍珠资讯究竟谁是那颗神秘的珍珠

【#教案#简介】《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的散文,文中描绘了一个红嘴精灵在满是绿意的吊篮里,在鸟笼里快乐飞翔的画面,构成了人类与动物之间的爱之歌。 这是对爱的颂歌,也间接表达了信任也是人类社会生活的准则的意义。 ®无忧网准备了以下内容供您参考!

【部分】教育部出版五年级版第一卷语文第四课《珍珠鸟》原文

很不错! 一位朋友送给我一对豚鼠,它们被放在一个简单的竹篾笼子里。 笼子里还有一卷干草。 对于小鸟来说,这是一个舒适温暖的巢。

有人说这是一种怕人的鸟。

我把它挂在窗前。 还有一大盆法国吊兰,异常茂盛。 我用长长的吊兰藤蔓覆盖了鸟笼,吊兰藤蔓上串着小绿叶。 他们就像躲在密林深处一样安全,而那如笛子般细细明亮的哨声从中传来,无比的轻松和舒服。 鸟影在中间隐约闪烁,根本看不清。 有时你甚至看不到笼子,但你可以看到它们可爱的小鲜红喙从绿叶中伸出。

我很少分开叶子看它们,但它们却渐渐敢伸出小脑袋来看着我。 就这样,我们慢慢地认识了彼此。

三个月后,越来越茂盛的绿色藤蔓中,传来了高亢细腻的叫声。 我猜他们已经生孩子了。 而我,永远不会打开叶子往里面看,即使添加食物和水也不会睁开好奇的眼睛去打扰它们。 没过多久,一颗小脑袋突然从树叶中探了出来。 哟,小妞! 就是这个小家伙!

它体型小,很容易从稀疏的笼子里爬出来。 你看,它长得真像它的父母:红嘴,红脚,灰蓝色的毛,只是它的背上还没有出现珍珠般的圆白斑点。 它太胖了,整个身体就像一个毛茸茸的球。

起初,这个小家伙只是在笼子里走来走去,然后他就在房间里飞来飞去了。 现在他落在了柜子的顶部。 绳子因撞击而前后晃动,然后逃到了画框上。 只要大鸟在笼子里发出愤怒的叫声,它就会立刻飞回笼子里。

我不在乎。 如果长时间这样打开窗户,它最多也只会在窗框上立一会儿,永远不会飞出去。

渐渐地,它变得更加大胆,落在了我的桌子上。 它一开始离我很远,后来见我不会伤害它,就靠近了,然后跳到我的杯子上,低头喝茶,然后转过脸来看看我的反应。 我只是微笑着继续写。 它大胆地跑到稿纸上,在我的笔尖上跳来跳去。 它的红色小爪子在纸上拍打,发出“咔哒”的声音。

我平静地写着,默默地享受着这个小家伙的浓浓爱意。 就这样,它彻底放心了,干脆用那蜡质的小红嘴啄了一下我颤抖的笔尖。 我用手抚摸它娇嫩的绒毛,它并不害怕。 相反,它友好地啄了一下我的手指。

白天,它那么调皮地陪伴着我; 黄昏时分,它在父母的连声叫唤中飞到笼子里,扭动着圆滚滚的身子,从绿叶中挤了进去,钻了进去。

有一天,当我在办公桌前写字时,它竟然落在了我的肩膀上。 我手里的笔不自觉地停了下来,生怕把它吓跑了。 过了一会儿,我回头一看,这个小家伙正靠在我的肩膀上睡觉。 银灰色的眼皮遮住了眼睛,红色的小爪子刚好被胸前的长绒毛遮住了。 我轻轻地抬起肩膀,它却没有醒,它睡得正香呢! 还在咂嘴,你在做梦吗?

笔尖一动,我的心情就流露出来:

信任往往能创造出美好的境界。

_____________

本文作者冯骥才在选文时做了修改。

【第二章】教育部编五年级版第一卷语文第四课《珍珠鸟》教案一

教学目标

1、认识“人”、“你”等10个新字,掌握多音节字“濆”。

2、正确、流畅、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受作者的思想感情。

3.练习快速默读课文,提高默读能力,理解课文最后一句的含义,明白信任是人与动物和谐共处的基础,启发学生热爱动物、善待动物生活。

教学重点

正确、流畅、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情。

教学难点

练习快速默读课文,提高默读能力,理解课文最后一句的含义,明白信任是人与动物和谐共处的基础,启发学生热爱动物、善待生命。

教学目标

1、认识“人”、“你”等10个新字,掌握多音节字“濆”。

2、正确、流畅、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受作者的思想感情。

教具准备

课件。

教学流程:

1.引入兴奋。

哪些同学家里有小动物? 谁能告诉我你和家里的小动物是怎么相处的? 老师给你带来了一只珍珠鸟。 (展示课件1)小珍珠鸟可爱吗? 今天我们要学习的课文叫做《珍珠鸟》。 (黑板上写:珍珠鸟)

2.初读课文,获得整体理解。 (展示课件4)

1、学生默读课文,清除生词障碍,正确读出10个生词。

2、浏览课文,思考:从哪里看出原来怕人​​的珍珠鸟后来变得完全不怕人,而且和作者相处得很好? 这些变化是如何发生的? “我”对珍珠鸟的爱从何而来? 文章最后一句是什么意思?

3.仔细阅读短文,尝试回答前三个问题。 (展示课件5)

1、读课文,说说:豚鼠在“我”的照顾和保护下发生了哪些变化? 为什么豚鼠会发生这些变化?

2.找出文章中的关键句子,深刻理解“我”对珍珠鸟的爱。

4、合作探索。 (展示课件6)

1.教师提出参考方向,学生分组对某一方面进行讨论和探索,解决课文中的难点和疑点。

(1)文章为什么在开头单独用一段话强调豚鼠“是一种怕人的鸟”?

(二)珍珠鸟在“我”的照顾和照顾下发生了哪些变化?

(3) 为什么要写那些被小珍珠鸟啄过的大作家的名字? 这样做的目的是什么?

(4) 珍珠鸟起初怕人,后来就不那么怕人了。 这是什么样的写作? 效果如何?

(5)“信任常常创造美好的境界”这句话对全文有什么影响?

2、小组推荐一名代表汇报讨论结果,回答其他小组提出的问题,全班讨论。 (展示课件7)

教师总结:豚鼠对人的情感经历了恐惧——喜悦——接近——亲密——爱的过程。 由此我们可以看出小豚鼠对人的情感变化,而这种变化来自于“信任”。

(黑板上写:恐惧-喜悦-接近-亲密-爱)

5、审阅全文,有感情地朗读让你感受最深的句子,体会语言的特点。

6、联系生活实际,重新理解课文的关键句子。 (展示课件8)

黑板上写着:“信任创造美好状态”。

作者不就是在给我们讲这样一个故事吗? 他想告诉我们什么? 师生交流。

7.作业(展示课件9)

结合生活实际,写下你对“信任创造美好境界”的理解。

【第三部分】教育部编五年级版第一卷语文第四课《珍珠鸟》教案二

教学目标

1、认识“男”、“你”等9个新字,并能准确发音多音节字“冈”;

2、正确、流利、有感情地朗读课文;

3、了解珍珠鸟的外貌和特征,理解课文内容,感受作者的情感;

4、体会“信任往往创造美好境界”的含义,体会作者与豚鼠之间亲密而温暖的情感,体会人与动物和谐共处的美好境界。

教学中的重点和难点

本课的重点是了解豚鼠在“我”的呵护和呵护下的变化过程,感受作者的写作方法; 难的是理解“信任往往创造美好的境界”的含义,理解人与动物的和谐共处。 美好境界。

教学准备

珍珠鸟图片信息

教学时间

一课时

教学流程

1.创建场景并引入新课程

1. 对话介绍:同学们养过小动物吗? 每个人最初是如何与它成为朋友的? 和动物交朋友是什么感觉?

2.探索新知识:(课件中展示了几内亚鸟的相关图片)今天老师来认识一种鸟,那就是:几内亚鸟(板书题目:4.几内亚鸟)我们来看看看看作者如何和这个可爱的小家伙交朋友。

2.初读课文,整体感悟

1.要求学生正确、流利、有感情地朗读课文,注意汉字的正确发音(读完后老师教正音)

2.请学生再次默读课文,标出自然段落,说说通过阅读课文你学到了什么? (课文的主要内容是什么?由于作者对豚鼠的精心呵护和真挚的爱,这只鸟从怕人到快乐、平易近人、亲人、恋人,最后与人融为一体。什么意思?)珍珠鸟长什么样??红色的嘴,红色的脚,灰蓝色的皮毛,背上有圆圆的白色斑点,像珍珠一样,肥胖,整个身体像一个毛茸茸的球。珍珠鸟的习性:白天,它就这样顽皮地陪伴着我;天空黄昏,在父母的连声叫唤中,它飞向笼子,扭动着圆滚滚的身躯,挤过绿叶钻了进去。——白天活动,晚上休息)

3.再读一遍课文,充分理解它。

1.找出文章中描述豚鼠活动的句子,与同桌一起读,并讨论为什么豚鼠的活动会发生这些变化? (全班讨论交流,提名几名学生总结讨论内容)

(写在黑板上)(怕人-靠近)

2.文中的珍珠鸟是什么鸟? 作者怎么把它写得这么可爱呢? 在文章中找到相关句子,学生可以自由回答。

(相关句子:①你看,它长得多么像它的父母:红嘴,红脚,灰蓝色的毛,就是背上没有珍珠般的圆白点。它太胖了,整个身体就像一个毛茸茸的球子——可爱

②一开始,小家伙只是绕着笼子走动,后来就在房间里飞来飞去了。 时而降落在柜顶,时而威严地站在书架上,啄食书背面大作家的名字; 光绳因撞击而前后晃动,然后逃到了画框上。 – 活泼

③渐渐地,它变得更加大胆,落在了我的桌子上。 它一开始离我很远,后来见我不会伤害它,就靠近了,然后跳到我的杯子上,低头喝茶,然后转过脸来看看我的反应。 我只是微笑着继续写。 它大胆地跑到稿纸上,在我的笔尖上跳来跳去。 它的红色小爪子在纸上拍打,发出“咔哒”的声音。 – 淘气

④他只是用那张像蜡一样的红色小嘴啄了一下我颤抖的笔尖。 我用手抚摸它娇嫩的绒毛,它并不害怕。 相反,它友好地啄了一下我的手指。

⑤有一天,我在办公桌前写字的时候,它竟然落在了我的肩膀上。 我手里的笔不自觉地停了下来,生怕把它吓跑了。 过了一会儿,我回头一看,这个小家伙正靠在我的肩膀上睡觉。 银灰色的眼皮遮住了眼睛,红色的小爪子刚好被胸前的长绒毛遮住了。 我轻轻地抬起肩膀,它却没有醒,它睡得正香呢! 还在咂嘴,你在做梦吗? ——与人亲近)

3.思考:作者是一个什么样的人? (关爱、宽容、尊重动物等)

4、深度探索与延伸

1、是的,正是因为作者是一个懂得关爱、包容、尊重小动物的人,所以作者和小豚鼠的距离才能慢慢(拉近)。 最后,小几内亚鸟不仅不怕接近作者,甚至连作者的肩膀都陷入了甜蜜的梦乡。 至此,作者感慨万千。 笔一动,感情流淌而下——(齐读:信任往往创造美好的境界。)

2.探究:作者只是在谈论人与鸟类之间的信任吗?

(不仅是人与鸟,还包括人与动物、人与自然、人与人)

3、拓展:原来信任有这么美好的内涵,那么就让我们向作者学习,写写我们对“信任”二字的赞美和理解吧。

(例句:信任是连接人与动物心灵、交融真情的桥梁。)

4、最后,让我们再一次动情地阅读课文,在阅读中体会作者与小珍珠鸟之间的真挚感情。

5. 总结

文字通过作者所记录的与小珍珠鸟的故事,向我们展示了一幅人与动物和谐共处的美好画卷。 正是因为信任,才能创造出如此美好的境界。 同样,人与自然、人与人,也靠相互信任、理解、宽容,和谐相处,才能创造更多的美好与和谐。

6.布置作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文;

2.结合自己的生活和个人经历来学习作者的写作方法,

请写一篇关于人与动物、人与人之间相互信任的短文。

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